Proyecto: Ciudad de Cónicas
El proyecto "Ciudad de Cónicas" consiste en un trabajo en grupos, enmarcado en las metodologías ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y Flipped Classroom (aula invertida), donde los chicos diseñarán y crearán sus propias ciudades que tengan como característica predominante el uso de estructuras cónicas en su arquitectura, para luego imprimir las mismas en una maqueta de forma 3D y poder presentarlas en la muestra anual de la institución. Este proyecto fue inspirado en la ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia, España y está pensado para llevarse a cabo en un 5to año de la escuela secundaria, con el fin de realizar un estudio de cónicas desde una perspectiva más atractiva, y en un contexto real.
Hay tres etapas bien definidas, en la primera conocerán y descubrirán sobre las ciudades, utilizando la realidad virtual gracias a la herramienta Street View de Google Maps, involucrando aquí conceptos de Geografía, Historia y Prácticas de Lenguaje (para aprender sobre los lugares y contar lo aprendido al resto de sus compañeros), en la segunda etapa se dedicarán a la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos matemáticos pertinentes, para lo cual usarán principalmente la herramienta GeoGebra y GeoGebra 3D, y finalmente tendrán la etapa de creación y construcción, en donde diseñarán e imprimirán la ciudad con Tinkercad.
Finalmente con respecto a lo social, habrá dos tipos de socialización: hacia dentro del aula, donde contarán lo aprendido a sus compañeros, y hacia afuera del aula, donde mostrarán su proyecto finalizado al exterior de la misma. Además, al tratarse de trabajos grupales, la ciudad deberá armarse con ideas de cada uno de los integrantes del grupo, lo que implicará ponerse de acuerdo, trabajar colaborativamente y comprometerse, entre otras cosas
Autores: Camacho Israel, Castoldi Paula, Mora Penélope, Sarazola Paula.
Al momento de valorizar este proyecto nos dimos cuenta que tiene un increíble potencial en la construcción social y democrática de la autonomía de los estudiantes. Genera espacios de aprendizaje colectivo y colaborativo, desarrollando así una mejor autonomía y un incremento en la toma de decisiones, en el desarrollo de sus ideas, y la defensa de las mismas, así como también en la autocrítica, ya que deberán buscar información, definir tareas a desarrollar y asignar actividades a llevar a cabo. Además les permite no sólo aprender, si no crear en base a lo aprendido, generando independencia y compromiso. Con respecto a los conocimientos involucrados, el proyecto los convierte en una necesidad, no es un proyecto a disposición de unos contenidos, si no que los contenidos se ponen a disposición de la realización del proyecto. Deberán conocer sobre la historia, el arte, las figuras cónicas, en pos de poder realizar un buen trabajo, lo cual le da valor y utilidad a estos conocimientos. Finalmente, es potente el lugar que se le da al uso de las herramientas digitales, ya que aprender a utilizarlas con fluidez les permitirá desarrollar un uso autónomo de las mismas.
Temas de matemática trabajados:
En el eje de Geometría y Álgebra: Figuras cónicas como lugar geométrico.
En el eje de Álgebra y Funciones: Proporcionalidad y semejanzas. Función cuadrática.
Año en que se enseña en la escuela secundaria:
5to año de la E.E.S.
Otras áreas involucradas y temas de esas áreas:
Geografía: Ubicación geográfica, relieve y clima.
Arte y Taller: Diseño. Imagen y procedimientos constructivos.
Historia: Cultura como producción humana. Reseña histórica.
Prácticas del Lenguaje: Producción de textos ficcionales.
T.I.C.: Alfabetización en medios digitales de comunicación y colaboración.
Propuesta:
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