Proyecto: ¿Qué ves cuando no ves?

El proyecto fue realizado por estudiantes de 4.º año del Instituto Superior Docente N.º 41, para la materia de Espacio de Definición Escolar.

Es un proyecto que pretende que estudiantes con disminución visual o no, puedan trabajar de forma mancomunada, y que a su vez este trabajo sea enriquecedor para todos ellos. Debido a esto, los autores pensaron cómo podrían hacer para que los estudiantes pudieran aprender y comprender lo que uno les está enseñando y para eso pensaron en buscar distintos recursos, incorporando nuevas habilidades y teniendo presente siempre la diversidad. Por lo cual en estos casos los sentidos van a jugar un rol muy importante. Ya que en el caso de personas ciegas el sentido del tacto es un factor fundamental, por este motivo decidieron centrarse en este, utilizándolo para la incorporación de objetos externos al ámbito del conocimiento. Investigando vieron que la Percepción a través del tacto comprende en la percepción táctil (estática) y la percepción cinestésica (dinámica) y el resultado de estos dos sistemas de percepción es la percepción háptica (tacto activo). La cual la usaron como punto para este proyecto.

Teniendo en cuenta esto, los autores se preguntaron ¿Cómo podrían enseñar el concepto de funciones en un grupo compuesto por estudiantes tanto con dificultades visuales como sin ellas?. Y para responder a su pregunta, decidieron buscar y analizar distintas propuestas de enseñanza y aprendizaje. Y encontraron una del profesor Eduardo Rodríguez en la cual se preguntaba ¿Cómo se podría explicar a un chico que no puede ver, qué significa representar gráficamente una función?, y a partir de allí, ¿Cómo podría comprender el concepto de crecimiento o decrecimiento, dar una aproximación a la idea de concavidad?. Por este motivo, en conjunto con el profesor Maximiliano E. Véliz desarrollaron un dispositivo con una impresora 3D al que llamaron Judith. Luego los autores decidieron abordar una serie de actividades trabajando el tema de función lineal, desde el área de matemática, para la cual se pretende que cada estudiante tenga acceso a un dispositivo Judith.

Además, este proyecto no solo abordará el área de matemática, sino que también se trabajará en conjunto con construcción de ciudadanía, prácticas del lenguaje, informática e inglés para estudiantes de segundo año de secundaria. A través de distintas actividades, las cuales las pensaron en tres movimientos: dentro del curso (actividades matemáticas), de afuera hacia adentro (al momento de buscar información sobre algún tema, etc.) y desde el curso hacia afuera.

Autoras:

Carrizo, Carolina
García Jordán, María Margarita
Melis, Isabela Lilian
Mohoric, Marcela Patricia

Objetivos:

• Incorporación del concepto de funciones como objeto matemático a través de la Percepción Háptica.
• Ponernos en el lugar del otro para comprender la diversidad.

Fortalezas:
Considero que este proyecto es valioso, ya que si bien el tema (función lineal) se da en las escuelas, no se aborda de esta manera, ya que a veces no se tiene en cuenta si en el aula hay alguna persona que tiene disminución visual. Y por más que en el aula no se encuentra ninguna. Es importante conocer del tema y ponerse en el lugar del otro para comprender la diversidad. Por eso me parece interesante cómo se va abordando el proyecto desde las distintas materias y cómo se van combinando las actividades desde todas las áreas. Generando así un pensamiento crítico.

Temas de matemática trabajados:

• Incorporación de los conceptos de Ejes Cartesianos.
• Desarrollo del concepto de Función Lineal.
• Identificación de pendiente y ordenada al origen, Fórmula f(x)=mx+ b.
• Generación de Tablas de Puntos.

Año en que se enseña:
El proyecto lo pensaron para estudiantes de 2 año de la escuela secundaria.

Otras áreas involucradas y temas de esas áreas:

Informática:

• Uso de procesadores de texto
• Motores de búsqueda.

(A través de actividades donde deberán buscar información de distintos temas)

Prácticas del lenguaje:

• Texto Narrativo
• Texto Descriptivo
• Texto Informativo.

(Realización de estos tipos de texto)

Construcción de ciudadanía:

• Integración y diversidad

Inglés

• Uso correcto de la terminología de los distintos recursos tecnológicos.

Propuesta:

Qué ves cuando no ves? from isamelis

ABP que ves cuando no ves? from isamelis