Proyecto: Desafío Simpson
El proyecto “Desafío Simpson” fue desarrollado por alumnas de 4° año del ISFD 41 en el año 2020, para la cátedra de Computación. El mismo está inspirado en el proyecto “Geometría-mente en 3D” diseñado por ex estudiantes del mismo instituto. Este se encuentra dirigido para alumnos de 3° año de secundaria básica. Dicho proyecto busca promover el aprendizaje significativo de la matemática a través de la aplicación de nuevas herramientas digitales. Además involucra otras tres materias anuales, para así poder llevar a cabo un ABP.
La realización de este se extenderá por un lapso de 90 días aproximadamente. El proyecto está compuesto por seis etapas, cada una con objetivos específicos, acorde a su momento. Los objetivos generales están basados en la motivación, responsabilidad individual y grupal, pensamiento crítico, creatividad y autonomía. Las metodologías que se utilizaran son Gamificación, Escape Room, Aprendizaje en movimiento y Design Thinking.
El tema que será el detalle atractivo para los alumnos, es la serie animada Los Simpson,ya que la mayoría de los alumnos están familiarizados con ellos. De igual manera se realizará una investigación previa, para que todos estén informados. Luego se analizarán los problemas ambientales que tiene la ciudad de residencia en la serie. Como por ejemplo la contaminación; este tema se trabajará en Ciencias Naturales. Paralelamente se trabajará en Matemáticas con figuras geométricas. Una vez recolectada la información necesaria se pasará a diseñar este Escape Room, insertando herramientas digitales como el diseño 3D, para que el proyecto vaya tomando forma. Aquí es donde interviene la materia Informática. En las etapas finales la información recolectada por los alumnos tendrá un papel fundamental, ya que la creación del Escape Room dependerá de las preguntas y respuestas que generen los alumnos, además de realizar un muestra con los objetos impresos en 3D. En la última etapa del proyecto se compartirá la experiencia en redes, para que se dé a conocer el mismo. A su vez compartirán su trabajo entre pares, padres, tutores y en lo posible expertos, en una muestra que se realizará presencialmente.
Consideramos este proyecto valioso porque principalmente promueve el trabajo colaborativo entre pares. El disparador es un elemento de la vida cotidiana de la mayoría de los alumnos. Los Simpson tienen larga data en la historia de muchos. Sabemos que es rebuscado enseñar matemáticas, y más que nada estudiarla. A través de los elementos que entran en juego en este proyecto, los alumnos se apropian de diferentes conceptos, sin sentir la presión de estudiarlos y así pasarán a tener un significado para ellos. Las metodologías que intervienen despiertan el interés del alumnado. Además, a través de las herramientas digitales se promueve en ellos un incentivo para continuar trabajando sin sentirse obligados.. Al mismo tiempo que aprenden matemáticas y otras materias, están siendo conscientes de la realidad con respecto a la contaminación, de las consecuencias de la radiación y contaminación ambiental. Por otra parte, con la inclusión de las nuevas tecnologías, se prepara al alumno para el futuro. Es de suma importancia implementar el diseño 3D en nuestras prácticas, ya que son herramientas que cada vez están más introducidas en el mundo que nos rodea. Este tipo de proyecto, como muchos otros entre los cuales tuvimos que elegir, dejan en evidencia que es posible combinar materias y herramientas para mejorar nuestras prácticas y enseñar de manera innovadora.
Autores:
Arriola, Jenifer
Cejas, Rocio
Leguizamón, Roxana
Lopez, Carolina
Temas de matemática trabajados:
Eje: Geometría y Magnitudes.
Figuras geométricas en 2D y 3D.
Proporcionalidad.
Medida.
Figuras planas.
Transformaciones en el plano.
Teorema de Tales, Figuras semejantes. Homotecias.
Trigonometría.
Año en que se enseña en la escuela secundaria:
3° año de secundaria básica.
Otras áreas involucradas y temas de esas áreas:
Informática: manejo de distintas herramientas digitales, promover las producciones a través de las redes sociales.
Educación artística. Eje: Plástica-Visual
Relación entre figura y cuerpo, relación entre el espacio, las formas, objetos y volúmenes, la interacción con la luz y el color, relación con el contexto físico, diseño.
Ciencias naturales. Materia Fisicoquímica. Eje: Los intercambios de energía.
Intercambio de energía por radiación, contaminación ambiental.
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